Hoy quiero presentaros a una compañera de profesión que marcó mi inicio y mi experiencia profesional, ya que me enseñó mucho cuando yo sólo estaba comenzando y me ayudó a tener una visión diferente sobre la infancia y mi profesión, lo cual le agradezco mucho.

Ella es Raquel Carretero, Maestra de Educación Especial y Logopeda, Especialista Universitaria en Psicodiagnóstico y Atención Temprana, y Especialista en Terapia Miofuncional. Su formación y su inquietud personal le han permitido trabajar en distintos tipos de centros y desde el 2006 en un Centro de Atención Temprana.

Además tiene su propio blog «Buscando llaves maestras«.

Ella os va a aclarar cuál es el papel del Logopeda en la Atención Temprana, para que conozcáis un poco mejor este campo tan necesario y útil.

Mi nombre es Raquel. Hace años que conozco a Alejandra, lo que me ha permitido ser testigo de su profesionalidad y buen hacer, por lo que no dudé la respuesta cuando me pidió que colaborara con ella en su página a la que tanto cariño y mimo le pone.

Como Logopeda, especialista en Atención Temprana y Logopedia, mi objetivo con este artículo es aclarar dudas respecto al trabajo que se hace desde el campo de la Logopedia, fundamentalmente en la infancia.

Material de logopedia

Aunque en muchas ocasiones este trabajo no lo van a realizar los logopedas solos, ya que se necesitará un enfoque interdisciplinar (Maestros, Pediatras, Psicólogos, ORL, Foniatra, Fisioterapeuta, Terapeuta Ocupacional, Odontólogos, etc.). El trabajo en equipo y tener una imagen global de los niños es primordial.

Seguramente la idea más clara que se tiene es que al Logopeda acuden los niños y las niñas que tardan en hablar o que tienen dificultades al hacerlo, ésta es una muy buena idea principal. De hecho desde aquí me gustaría animaros a que si tenéis cualquier duda respecto a la evolución del lenguaje, del habla, voz o de la alimentación de vuestro peque, tengáis en mente al Logopeda como uno de los expertos que pueden valorar estas dificultades. Normalmente desde las Escuelas Infantiles, Escuelas de Primaria o Pediatras, os van a derivar a estos profesionales si lo ven necesario, pero creo que no está de más que conozcáis que tenéis esta opción.

Respirador bucal

Dentro de los niños o niñas en los que observamos que parece que no terminan de empezar a hablar, o que hablan con “lengua de trapo” y no les entendemos nada, o se empiezan a atascar, repiten sílabas, etc., podemos encontrar dificultades propias de la maduración y el aprendizaje del lenguaje o casos más serios de Trastornos del lenguaje (Retraso simple del lenguaje, TEL, TEA, Afasia, Mutismo selectivo, Retraso mental, Sordera), Trastornos del habla (Disfemia, Dislalia, Disartria, Disglosia), Trastornos de la voz (Disfonía infantil) y Trastornos miofuncionales (Deglución atípica, Disfagia, Respiración oral, Succión digital, Incompetencia velopalatina, ect..). Seguro que no es necesario que mencione que en los casos más graves la intervención temprana va influir mucho en la evolución.

Material de Logopedia

¿Os ha sorprendido leer que desde la Logopedia se puede trabajar la alimentación? Pues sí, sin entrar en alteraciones más severas, en algunas ocasiones podemos encontrar bebés o niños con dificultades de alimentación. Peques a los que les cuesta succionar, cualquier trocito les producen arcada o vómito, son sensibles a cambios de temperaturas, tienen dificultades para masticar, dificultad al tragar, al beber líquidos, etcétera.

Si habéis observado alguna de estas cosas, os recomendaría que le llevarais a que le valorara un Logopeda especialista en Terapia Miofuncional y con experiencia en infancia. Él os podrá ayudar a que vuestro peque supere todos estos problemas y que esto no derive en dificultades en la articulación de fonemas (los “seseos”, “ceceos”, problemas para decir la “r”, etc.), así como en alteraciones de la mordida en las que tenga que intervenir el Ortodoncista.

Mordida clase III

Ya que hemos mencionado a los Ortodoncistas ¿sabíais que los Logopedas especialistas en Terapia Miofuncional pueden evitar las recidiva en los tratamientos de ortodoncia? Si el tratamiento se debe a parafunciones (succión de lengua, succión de labio, respiración bucal, succión del dedo/chupete, etc.) es fundamental que se eliminen en la medida de lo posible, para evitar que se vuelva a producir la deformación.

Otro de los aspectos, quizás menos conocidos, en la intervención logopédica es el uso de los Sistemas Aumentativos de Comunicación. Normalmente damos por hecho la necesidad de comunicarse, la capacidad cognitiva o fisiológica para producir lenguaje oral, pero hay peques que van a necesitar que se trabaje con ellos la intención comunicativa y en es posible que sea necesario la implementación de Sistemas Aumentativos de Comunicación (utilización de signos, pictogramas, etc.).

Cuaderno de comunicación- pictogramas

Estos sistemas en ocasiones se utilizan como alternativa al lenguaje verbal, pero en otras muchas ocasiones van a ser un complemento ideal de éste, el primer paso para poder desarrollarlo o un paso intermedio mientras que el niño o la niña consigue las habilidades necesarias para ello. El típico ejemplo puede ser el caso de peques con Síndrome de Down, que antiguamente no podían comunicarse efectivamente (con los consecuentes problemas de comportamiento que esto conlleva) hasta los 4 o 5 años, mientras que ahora se empieza desde bebés a enseñarles signos que pueden utilizar hasta que son competentes con el lenguaje oral. Con esto se consigue que pueda comunicarse eficazmente lo que es fundamental a la hora de establecer todo tipo de relaciones satisfactorias con su entorno, le hemos “ganado” 2 o 3 años a la maduración biológica.

Signo de «trabajar”

Con este pequeño resumen espero haber completado la imagen que teníais de los profesionales de la Logopedia y, que esto os ayude a saber en qué dudas o dificultades con vuestros peques os pueden asesorar.

Por último, me gustaría invitaros a que imaginéis que sois un desconocido que entra por primera vez en vuestra casa y que con ojos de desconocido observéis cómo os comunicáis con vuestro entorno ¿Qué tono de voz utilizáis, dais órdenes, gesticuláis, sois extrovertidos o introvertidos? ¿Os comunicáis igual con vuestros familiares, amigos o compañeros de trabajo?

Y ahora observar cómo se comunican vuestros hijos ¿con gestos, sonrisas, movimientos? ¿Utilizan palabras, frases, os cogen de la mano y os llevan hasta el objeto que quieren? ¿Son introvertidos o extrovertidos?

¡Qué cantidad de cosas se pueden aprender sólo mirando!