Descubriendo «Te quiero (casi siempre)»

DESCRIPCIÓN

Lolo es un bicho bola y Rita es una luciérnaga. Ambos son los protagonistas de la historia de hoy, el cuento «Te quiero (casi siempre)«, de Anna Llenas, de la editorial Espasa.

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La narración describe a cada personaje por separado, resaltando sus cualidades y haciéndonos ver los aspectos diferentes de cada uno de ellos.

A pesar de lo distintos que son, Rita y Lolo se gustan, porque como suele decirse, los polos opuestos se atraen.

Pero un día, estas diferencias empiezan a no gustarles tanto.

Lo que antes les resultaba llamativo al uno del otro, empieza a molestarles, incluso les hace sentir enfado, rabia o frustración.

Ambos se dan cuenta de que son muy diferentes y esto les hace sentir desconcertados o molestos.IMG_5301

Pero Lolo y Rita se dan cuenta de que se quieren y que merece la pena ceder el uno por el otro, tratar de llegar a una línea media sin extremos, valorando lo bueno de cada uno y apreciando los aspectos positivos para poder estar juntos.

Ambos se esfuerzan por comprenderse y ponerse en la piel del otro, porque sienten que son diferentes pero sienten que se quieren mucho.

A veces lo que nos atrae de alguien también nos puede molestar y, de esto es lo que nos habla este precioso cuento.

La historia tiene unas imágenes realmente llamativas, diferentes, coloridas, dulces y sorprendentes, que atrapan al lector de cualquier edad.

Además emplea el collage en sus ilustraciones, donde podemos observar diferentes contrastes en el fondo, algo tan fantástico y característico y de Anna Llenas.

VALORES

La empatía es esencial para poder hacer comprender a los niños lo que queremos que aprendan, como os contaba aquí.

Dar ejemplo con lo que queremos enseñarles, es el mejor modo de que integren un conocimiento. Por ello, con este texto podemos encontrar como cada uno de sus protagonistas trata de ponerse en la piel del otro para comprender sus sentimientos, sus emociones y sus valores; siendo así capaces de apreciar mejor la importancia que tiene para cada cual su comportamiento.

A veces es sencillo pedirle a alguien cambiar algo de sí mismo sin ponernos en su piel, pero si enseñamos al niño a hacerlo, aprenderá mejor a empatizar y ser capaz de ceder en los momentos adecuados y hacer ceder al resto con criterio y argumentos.

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Anna Llenas nos muestra la importancia de la cesión por el otro. Nos ayuda a comprender lo que siente el de al lado y que ceder por alguien a quien queremos no sólo no nos resta, sino que nos suma en la vida.

La capacidad de comprensión, es esencial trabajarla desde bien pequeños, siendo capaces de entender al de al lado, sin juzgarle y siendo lo más objetivos posibles, escuchando y prestando atención a las necesidades de los demás.

Además este cuento está lleno de adjetivos calificativos, que darán herramientas al niño (y al no tan niño) para saber expresar emociones y sentimientos y, poner palabras a los de los demás.

Como especialista en atención temprana, veo que esta historia ayuda a los niños a adquirir nuevo vocabulario, a comprenderlo e integrarlo en su día a día.

El ser capaz de expresar los sentimientos, debe fomentarse desde la infancia, ya que es muy importante tener herramientas para comunicar lo que pensamos y padecemos, no sólo lo físico y más visual, sino lo interior y personal.

Aprender a expresar aquello que sentimos nos hace más fuertes, seguros y sanos. Nos da estabilidad a nivel emocional y nos proporciona mecanismos de comunicación funcionales con el entorno.

IMG_5310Además es importante que los niños aprendan a decir «te quiero» cuando verdaderamente lo sientan, sin ser forzados a ello, y entendiendo el significado de cada emoción.

Los adultos podemos tratar de poner palabras a los sentimientos que creamos que vive el niño, cuando éste se vea superado por la situación y no sea capaz de expresarlos por sí mismo; ayudándole así a adquirir herramientas propias de comunicación.

Es un cuento lleno de ilustraciones maravillosas, repletas de detalle, que ayudan al niño a imaginar, crear y elaborar nuevas historias cada vez que lo relee. Hay cantidad de dibujos en cada página, donde poder descubrir nuevo vocabulario, aumentar la capacidad de búsqueda y la atención.

Lo recomiendo desde que los niños se vean motivados por la lectura, ya sea solos o acompañados. Ya que puede ser narrado por un adulto a un niño de dos o tres años, simplificando la historia y haciéndole comprender la base y, más tarde ir parándose en cada detalle según el niño vaya siendo más maduro y sus herramientas sean mayores.

IMG_5302Lo recomiendo tanto para niños como para adultos, porque es una historia que no deja indiferente a ninguno y tiene mucho que enseñarnos a todos.

¡Es un imprescindible de cualquier biblioteca! PUEDES COMPRARLO AQUI.

¿Y tu, ya lo conocías? ¿Lo lees con tus peques? ¿Cuál es tu experiencia?

Estimulación musical

En general a los niños les encanta la música. Todos pasan por una etapa donde disfrutan jugando con todo lo que hace ruido, suena o es susceptible de producir sonido.

Para ello os traigo un juguete que hemos escogido de Imaginarium, que nos sirve para potenciar grandes habilidades musicales como el ritmo, la escucha, la diferenciación entre sonido y silencio, el baile u otras habilidades esenciales, como el entretenimiento, el juego, la diversión y la actividad.

Os dejo con este post que he escrito para La Puerta Pequeña, el Blog de Imaginarium.

http://www.lapuertapequena.com/la-recomendacion-del-experto/la-estimulacion-de-los-sentidos-con-garage-band-show-keyboard

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El Logopeda en la Atención Temprana

Hoy quiero presentaros a una compañera de profesión que marcó mi inicio y mi experiencia profesional, ya que me enseñó mucho cuando yo sólo estaba comenzando y me ayudó a tener una visión diferente sobre la infancia y mi profesión, lo cual le agradezco mucho.

unnamedElla es Raquel Carretero, Maestra de Educación Especial y Logopeda, Especialista Universitaria en Psicodiagnóstico y Atención Temprana, y Especialista en Terapia Miofuncional. Su formación y su inquietud personal le han permitido trabajar en distintos tipos de centros y desde el 2006 en un Centro de Atención Temprana.

 

Además tiene su propio blog «Buscando llaves maestras«.

Ella os va a aclarar cuál es el papel del Logopeda en la Atención Temprana, para que conozcáis un poco mejor este campo tan necesario y útil.

 

Mi nombre es Raquel. Hace años que conozco a Alejandra, lo que me ha permitido ser testigo de su profesionalidad y buen hacer, por lo que no dudé la respuesta cuando me pidió que colaborara con ella en su página a la que tanto cariño y mimo le pone.

Como Logopeda, especialista en Atención Temprana y Logopedia, mi objetivo con este artículo es aclarar dudas respecto al trabajo que se hace desde el campo de la Logopedia, fundamentalmente en la infancia.

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Material de logopedia

Aunque en muchas ocasiones este trabajo no lo van a realizar los logopedas solos, ya que se necesitará un enfoque interdisciplinar (Maestros, Pediatras, Psicólogos, ORL, Foniatra, Fisioterapeuta, Terapeuta Ocupacional, Odontólogos, etc.). El trabajo en equipo y tener una imagen global de los niños es primordial.

Seguramente la idea más clara que se tiene es que al Logopeda acuden los niños y las niñas que tardan en hablar o que tienen dificultades al hacerlo, ésta es una muy buena idea principal. De hecho desde aquí me gustaría animaros a que si tenéis cualquier duda respecto a la evolución del lenguaje, del habla, voz o de la alimentación de vuestro peque, tengáis en mente al Logopeda como uno de los expertos que pueden valorar estas dificultades. Normalmente desde las Escuelas Infantiles, Escuelas de Primaria o Pediatras, os van a derivar a estos profesionales si lo ven necesario, pero creo que no está de más que conozcáis que tenéis esta opción.

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Respirador bucal

Dentro de los niños o niñas en los que observamos que parece que no terminan de empezar a hablar, o que hablan con “lengua de trapo” y no les entendemos nada, o se empiezan a atascar, repiten sílabas, etc., podemos encontrar dificultades propias de la maduración y el aprendizaje del lenguaje o casos más serios de Trastornos del lenguaje (Retraso simple del lenguaje, TEL, TEA, Afasia, Mutismo selectivo, Retraso mental, Sordera), Trastornos del habla (Disfemia, Dislalia, Disartria, Disglosia), Trastornos de la voz (Disfonía infantil) y Trastornos miofuncionales (Deglución atípica, Disfagia, Respiración oral, Succión digital, Incompetencia velopalatina, ect..). Seguro que no es necesario que mencione que en los casos más graves la intervención temprana va influir mucho en la evolución.

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Material de Logopedia

¿Os ha sorprendido leer que desde la Logopedia se puede trabajar la alimentación? Pues sí, sin entrar en alteraciones más severas, en algunas ocasiones podemos encontrar bebés o niños con dificultades de alimentación. Peques a los que les cuesta succionar, cualquier trocito les producen arcada o vómito, son sensibles a cambios de temperaturas, tienen dificultades para masticar, dificultad al tragar, al beber líquidos, etcétera.

Si habéis observado alguna de estas cosas, os recomendaría que le llevarais a que le valorara un Logopeda especialista en Terapia Miofuncional y con experiencia en infancia. Él os podrá ayudar a que vuestro peque supere todos estos problemas y que esto no derive en dificultades en la articulación de fonemas (los “seseos”, “ceceos”, problemas para decir la “r”, etc.), así como en alteraciones de la mordida en las que tenga que intervenir el Ortodoncista.

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Mordida clase III

Ya que hemos mencionado a los Ortodoncistas ¿sabíais que los Logopedas especialistas en Terapia Miofuncional pueden evitar las recidiva en los tratamientos de ortodoncia? Si el tratamiento se debe a parafunciones (succión de lengua, succión de labio, respiración bucal, succión del dedo/chupete, etc.) es fundamental que se eliminen en la medida de lo posible, para evitar que se vuelva a producir la deformación.

Otro de los aspectos, quizás menos conocidos, en la intervención logopédica es el uso de los Sistemas Aumentativos de Comunicación. Normalmente damos por hecho la necesidad de comunicarse, la capacidad cognitiva o fisiológica para producir lenguaje oral, pero hay peques que van a necesitar que se trabaje con ellos la intención comunicativa y en es posible que sea necesario la implementación de Sistemas Aumentativos de Comunicación (utilización de signos, pictogramas, etc.).

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Cuaderno de comunicación- pictogramas

Estos sistemas en ocasiones se utilizan como alternativa al lenguaje verbal, pero en otras muchas ocasiones van a ser un complemento ideal de éste, el primer paso para poder desarrollarlo o un paso intermedio mientras que el niño o la niña consigue las habilidades necesarias para ello. El típico ejemplo puede ser el caso de peques con Síndrome de Down, que antiguamente no podían comunicarse efectivamente (con los consecuentes problemas de comportamiento que esto conlleva) hasta los 4 o 5 años, mientras que ahora se empieza desde bebés a enseñarles signos que pueden utilizar hasta que son competentes con el lenguaje oral. Con esto se consigue que pueda comunicarse eficazmente lo que es fundamental a la hora de establecer todo tipo de relaciones satisfactorias con su entorno, le hemos “ganado” 2 o 3 años a la maduración biológica.

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Signo de «trabajar”

Con este pequeño resumen espero haber completado la imagen que teníais de los profesionales de la Logopedia y, que esto os ayude a saber en qué dudas o dificultades con vuestros peques os pueden asesorar.

Por último, me gustaría invitaros a que imaginéis que sois un desconocido que entra por primera vez en vuestra casa y que con ojos de desconocido observéis cómo os comunicáis con vuestro entorno ¿Qué tono de voz utilizáis, dais órdenes, gesticuláis, sois extrovertidos o introvertidos? ¿Os comunicáis igual con vuestros familiares, amigos o compañeros de trabajo?

Y ahora observar cómo se comunican vuestros hijos ¿con gestos, sonrisas, movimientos? ¿Utilizan palabras, frases, os cogen de la mano y os llevan hasta el objeto que quieren? ¿Son introvertidos o extrovertidos?

¡Qué cantidad de cosas se pueden aprender sólo mirando!

Encaje de formas y colores

Para los que me seguís habitualmente, sabéis que los juguetes de madera son de mis favoritos.

Considero que su textura, su calidad y su resistencia son fantásticas para la experimentación y el descubrimiento del niño.

Por ello, hoy os traigo un juguete de madera que tenía muchas ganas de enseñaros. Se trata de un encaje diferente, compuesto por una tablilla de base con clavijas y cinco figuras de cinco colores cada una, en total 25 piezas, que se pueden encajar en las clavijas correspondientes.

Normalmente casi todos los encajes que solemos encontrar, suelen llevar una clavija para sujetar las piezas que se encajan en la base, pero éste no. Este encaje se compone de unas clavijas fijas en la tablilla que hace de base por las que hay que meter cada pieza encajable.

Además cada pieza tiene una forma geométrica y un color. Hay cinco formas y cinco colores diferentes.IMG_4747Para mí que el juguete sea de madera es muy positivo, como ya os he comentado, ya que el niño puede sentir su textura y sus formas curvas, sus ángulos y rugosidades y, experimentar a través del tacto, algo esencial en la infancia, ya que este sentido nos ofrece mucha información del entorno y hay que aprender a usarlo desde pequeños y sacar provecho de ello. La madera es un material cálido y básico, que atrae a los niños. Además es resistente y se puede llevar a la boca sin riesgo a perder color.

Al ser un material tan sencillo, invita a crear e imaginar, a fomentar el juego simbólico por parte del niño. Cuanto más básico es un juguete, más tiene que poner el niño de sí mismo para crear el juego y fomentar la diversión. Explorar es una de las bases de la infancia y es la mejor forma de descubrir de manera libre su entorno.IMG_4745Este juguete está pensado para que el niño encaje las formas geométricas sobre las clavijas de la base. Si nos fijamos bien, podemos observar cómo, de izquierda a derecha, el círculo tiene una sola clavija, el rectángulo incluye dos, el triángulo tres, el cuadrado cuatro y el pentágono cinco. Por lo tanto podemos comenzar a jugar con él con niños de un año o más (aunque el fabricante recomienda a partir de los dos años), ya que el círculo será sencillo de encajar para los peques de esta edad, porque éste nos recuerda a los juguetes de encaje de aros en un soporte.

Más adelante podremos ir ampliando los encajes con los que el niño se sienta preparado para jugar, hasta que consiga ir encajando las cinco formas.

Bajo mi punto de vista y mi experiencia, la técnica de modelado es muy positiva en este tipo de juegos y la mejor para ayudar al niño en su aprendizaje. Sentando al niño sobre mis piernas, cojo su manita y la guío para que conozca cómo realizar correctamente el juego, sin ofrecer presión ni fuerza, sólo dándole el modelo adecuado para que sea capaz de conocer cómo debe coger la pieza y cómo puede encajarla.

El modelo es esencial en la infancia, y la imitación es una de las grandes ventajas y formas de descubrir y aprender para el niño.

Tenemos que tratar de realizarlo siempre que el niño quiera, sin forzarle, ya que es una guía para que fomente su comprensión y amplíe su conocimiento, no para que le ofrezca rechazo por la actividad. De este modo el niño se siente exitoso y se ve capaz de hacerlo con cada vez menos ayuda.IMG_4746Podemos descubrirle al niño las formas geométricas, nombrándoselas todas según las va conociendo. Primero comenzaremos por el círculo, seguido del cuadrado y el triángulo, y por último el rectángulo y el pentágono.

Iremos poco a poco y fomentando el descubrimiento de cada forma en un día diferente.

Trabajando las formas geométricas

Podemos tratar de hacer actividades relacionadas con esa misma forma geométrica. Primero se la mostramos y nombramos y, después podemos:

  • Dibujar su contorno poniendo la pieza sobre un folio y repasándola con un color
  • Buscar cosas de casa con forma de círculo, por ejemplo, con nuestra ayuda
  • Buscar en sus cuentos cosas con esas formas
  • Jugar al veo veo con formas, en lugar de con el abecedario; “Veo veo”, “¿qué ves?” “una cosita”, ¿y qué cosita es? “Tiene la forma de un cuadrado (por ejemplo)” “¡Es la ventana!”
  • Meter en una bolsa todas las piezas y que con los ojos cerrados el niño trate de descubrir qué forma es

IMG_4744Es un encaje totalmente único, ya que permite encajar las piezas sobre las clavijas, algo que no suele ser lo habitual en los juguetes que encontramos de este tipo. Lo hace más complejo, ya que no sólo hay que adivinar cuál es el sitio adecuado de cada pieza sino que también hay que insertarlo en las clavijas que cada base posee. Esto nos permite que el juguete se use durante más tiempo y le demos mayor uso, según la edad y madurez del niño.

Favorece la coordinación oculo-manual, donde el peque debe coordinar sus movimientos y sincronizarlos para realizar correctamente la actividad. Este objetivo es esencial para el desarrollo de la mayoría de las actividades de la vida cotidiana. Trabajarlo a través del juego y la diversión permite al niño integrarlo en su día a día sin darse cuenta del esfuerzo que le supone a nivel cognitivo.

Potencia la modicidad fina, y la precisión en los movimientos de los dedos y las manos. Haciendo que el niño individualice los dedos del puño, use cada mano por separado y aprenda a coordinar sus movimientos para realizar el juego.

La asociación de unas piezas y unas formas con otras, prepara al niño a conocer el concepto de igual y diferente, a comprender lo que corresponde a una misma figura o a otra diferente. De igual modo sucede con los colores.  Podemos potenciar su adquisición pidiéndole al niño que una las piezas del mismo color, así fomentaremos el aprendizaje de los colores y la asociación por iguales. A la vez podemos solicitarle que busque cosas de su entorno que sean del mismo color, generalizando así el aprendizaje potenciado.IMG_4748Así mismo es un juego que precisa de mucha atención por parte del niño y concentración, lo cual permite que el peque cada vez permanezca más tiempo en una misma actividad, algo esencial según va creciendo y madurando, ya que las actividades que vaya a realizar cada vez precisarán de más atención y permanencia.

Como podéis observar es un juguete muy completo y que, sobre todo, nos permite jugar con niños desde un año hasta los cinco o seis. Ideal para jugar en familia, varios hermanos o con la intención de hacer interacción entre adulto y niño, buscando el contacto ocular y la atención conjunta.

Y a ti, ¿te gustan los juguetes de madera? ¿Empleas encajes y formas con tus peques?

Puedes comprarlo AQUÍ

¿Cuándo está un niño maduro para retirar el pañal?

Hoy estreno colaboración con Tutete, la tienda número uno online de puericultura ligera en España. Una marca que es referente para todos l@s m/padres que tienen peques en su entorno o trabajan con ellos. Podéis encontrar una gama infinita de chupetes personalizados, utensilios de alimentación, juguetes, complementos y accesorios infantiles… todo lo que se os ocurra en relación a los peques.

Teresa, su co-fundadora, a la cual planteé la colaboración en su Blog, no dudó en abrirme un hueco en su proyecto, transmitiéndome y contagiándome su energía e ilusión. Es una persona cercana, atenta y amable que me ha dado la libertad y la seguridad de crear mi parte en este proyecto tan profesional en el que también Clara es parte esencial.

Ella me ha guiado en este empiece, dándome su apoyo ante mis dudas y acompañándome en mis ideas. De lo cual les estoy muy agradecida a ambas.

Así que hoy os traigo el primer Post en el que he participado, hablando sobre «La madurez de un niño para retirarle el pañal». Es un post esencial que nos aclara los signos y señales de madurez del niño a la hora de dejar el pañal, ya que con este post descubriremos si nuestr@ peque está preparado para empezar a usar el orinal o si debemos esperar un poquito.

Os dejo disfrutar del post y espero vuestros comentarios y experiencias!!