Juegos con mi bebé de 9 a 10 meses

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  • Buscar que se mueva más solo. Que no dependa del adulto para desplazarse siempre, haciendo que se esfuerce reptando o gateando.
  • Darle dos objetos, uno en cada mano y ofrecerle un tercer objeto para que tenga que coger los tres a la vez o tenga que obligarse a soltar alguno.
  • Empezar a darle mayor autonomía. Debe beber solo del biberón y comer con sus manos o llevarse una cuchara a la boca, dejando que se anche y explore.
  • Ofrecer diferentes tactos al bebé, como lana, borrego, algodón, peluches, plastilina, harina, pasta cocida, para que vaya experimentando con el sentido del tacto y disfrute y explore.
  • Dejar al bebé más autonomía, haciéndole que se esfuerce para conseguir algo que quiere, que haga sonidos o vocalizaciones para pedirnos algo, fomentando su lenguaje expresivo, que emita alguna palabra sencilla…
  • Tratar de que imite gestos con sus manos o su carita tras hacerlos el adulto. Los bebés suelen repetir aquello que al adulto le hace reír.
  • Desde la posición de sentado se agarrará al adulto o a un objeto para trepar e intentar ponerse de pie. Dejar que lo haga solo. No poner jamás a un bebé de pie a modo de juego, ya que propicia que tarde más en ponerse él solo de pie. Igual que a la hora de sentarse, el bebé debe ponerse de pie cuando su musculatura y su desarrollo cognitivo se lo permita, no antes. Siempre solo.
  • Es muy importante evitar coger al niño de las manos y hacer que camine. Lo más apropiado es esperar a que él solo se ponga de pie apoyado en objetos y comience primero la marcha lateral por sí mismo. Es decir, evitaremos esta postura, ya que la colocación de los brazos y hombros no es adecuada, el bebé tiende a echarse hacia delante y no sostener su peso, se favorece la eliminación de la marcha lateral, que es anterior a la marcha frontal.

  • Ofrecerle un baúl, una sillita baja a su altura, para que se agarre a ella y trate de ponerse de rodillas y de pie en el suelo con este objeto. Lo usara para apoyarse y tratar de ponerse de pie.
  • Dejarle que se siente desde la posición de de pie él solo, que se suelte y caiga al suelo vigilado pero sin agarrarle, ya que lleva pañal y no va a hacerse daño y debe aprender a bajar solo de de pie al suelo.
  • Esconder un objeto bajo un pañuelo y tratar de que lo busque él, habiendo visto él cómo y dónde lo guardábamos.
  • Jugar a sacar objetos de cajas, aros del soporte, quitar piezas de encajes, etc.

LOS LÍMITES

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Siempre tendemos a hablar de los límites como algo que emplearemos en el futuro, cuando nuestro bebé crezca y estemos todos preparados para ello.
Lo más lógico es realizar un proceso progresivo, como en todas las ideas que tenemos y decidimos llevar a cabo.
El consenso entre los padres, estar de acuerdo con la educación que vamos a darle a nuestro hijo, es lo más importante ante la toma de decisiones y puesta en marcha.
El bebé desde muy pequeño comienza a conocer y «evaluar» qué es lo que puede realizar con cada persona que conoce, cómo reaccionan a su llanto, su sonrisa, sus estrategias sociales y relacionales. Ante sus estrategias recibe reacciones de los adultos que le rodean y va repitiéndolas si le son funcionales.
Esto es un proceso largo de repetición, donde hay una respuesta ante una acción, y va memorizándola y repitiéndola según le sea o no funcional.
El bebé comienza a llorar desde que nace y al recibir respuesta le sirve como herramienta de comunicación con el entorno. Si el bebé no recibiera nunca respuesta ante el llanto dejaría de llorar, ya que no estaría siéndole funcional.
Por ello mismo repite este patrón tan primitivo para el resto de conductas que va adquiriendo.
Los límites comienzan a ser trabajados a partir de los seis meses. Cuando el bebé empieza a relacionarse más con su entorno, a sonreír ante conductas positivas, a llorar ante la separación, etc.
Desde ese momento se debe emplear el «no» dentro del vocabulario y la relación con el bebé, en momentos puntuales, igual que nos dirigimos a él a través del lenguaje y le explicamos otras cosas aunque sepamos que no nos comprende, pero ya va viendo diferentes entonaciones por parte del adulto, expresiones faciales, respuestas ante conductas, que le irán anteponiendo al proceso que poco a poco estamos enseñando a nuestro hijo.
(El lenguaje verbal y no verbal es esencial para la adquisioción del mismo. A un bebé no se le habla y explican las cosas para que las comprenda, sino para que vaya escuchando la entonación de su idioma materno, vaya adquiriendo más sonidos y finalmente forme el lenguaje.)
De este modo, cuando pongamos límites firmes a partir del año de edad, por ejemplo cuando no queramos que el bebé se meta algo en la boca, toque algo peligroso, etc., comprenderá nuestro tono de voz, la expresión facial, y la situación en la que se encuentra, y evitaremos que sonría y se ría ante esta situación, nueva y desconocida, que suele ser muy común, o desafíe las normas que tratemos de ponerle.
La paciencia es arma esencial ante esta toma de decisiones. Este proceso es largo y será esencial trabajarlo y retomarlo durante toda la infancia, niñez y adolescencia de nuestros hijos.
La base de todo aprendizaje debe ser muy bien afianzada y trabajada para ser firme y sostenerse ante los continuos vaivenes de la vida.

BABY-LED WEANING

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A partir de los seis meses, los bebés comienzan a tener una dieta más variada, donde se van introduciendo nuevos alimentos normalmente a través de papillas y purés. Hasta ahora todo había sido leche.
Lo habitual es seguir los consejos de nuestro pediatra o nuestro propio criterio consultando a conocidos o amigos con bebés.
Lo más común es ir probando alimentos poco a poco e ir introduciendo los nuevos para ver si existen alergias o intolerancias.
He descubierto un nuevo método para mí, que está tomando fuerza en esta realidad en la que vivimos, en la que estamos tendiendo a lo natural, a dejar que el niño elija, escoja, explore e investigue con sus sentidos por sí mismo. El método de la demanda por parte del niño.
Este método es BABY-LED WEANING    http://www.babyledweaning.es/, es el llamado destete dirigido por el bebé. Se resume en poner al niño sentado erguido junto a la mesa de los adultos cada vez que éstos coman, y dejar comida sana a su alcance de la que estén comiendo ellos y que el bebé vaya cogiendo con sus manos dicha comida a demanda, la huela, la mire, la toque, explore con su tacto, vista, olfato y sobre todo, con su gusto. Que vaya probando con sus manos la comida y elija aquellas que le vayan gustando más. De este modo empezará a probar nuevos alimentos por sí mismo, sin presión por la cantidad que coma, ni la variedad.
Según el método, esto hace que acepten los nuevos alimentos y la nueva forma de alimentarse como algo positivo y no como una pelea que a veces se forma entre padres e hijo ante la nueva forma de alimentarse.

Aquí os dejo esta información para que con ella cada uno decida cómo ir haciéndolo. En en enlace que os dejo de la página hay más información.

Juegos de 7 a 9 meses

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En este post encontrarás actividades y juegos para niños y niñas de 7 a 9 meses:

1.  Ofrecerle objetos cada vez más altos cuando esté tumbado en decúbito supino, buscando que poco a poco vaya sentándose solo. Este será el proceso: primero la postura de la imagen derecha para pasar solo a la izquierda.

2.  Ofrecerle objetos elevados pero alcanzables, buscando que se vaya apoyando en un codo y en ese mismo costado, quedándose la espalda elevada del plano y faltándole un solo paso para sentarse solo.

3.  Es muy importante no sentarle antes de estos signos, ya que el bebé que se sienta solo es porque tiene la musculatura preparada y su espalda se mantendrá recta al sentarse. En cambio, el bebé que ha sido sentado antes de estar preparado, mantiene mucho tiempo la espalda curvada y con poca musculatura.  El bebé que lo hace solo, ha formado paso a paso a su cuerpo para ser capaz de realizar un ejercicio físico elevado, en cambio el bebé que se sienta con ayuda o le han sentado, no estará preparado y tardará más en estarlo.

4.  En decúbito prono ofrecerle objetos delante de sí mismo, en el suelo, a unos 20 centímetros favoreciendo la reptación, que se arrastre para conseguir el objeto. Podemos ayudarle doblándole una pierna y empujándole desde la planta del pie. Es decir, en la postura que vemos en la foto, ofrecerle apoyo en la planta del pie para que se impulse.

5. En decúbito prono buscar que se siente, haciendo que se apoye en una única mano, usando siempre objetos para favorecer que eleve la mano del plano.

6. Observar cómo va poniéndose poco a poco a gatas, según le ofrecemos objetos más altos. Hay niños que no gatean.

7. Cubrirle la cara con un pañuelo estando en decúbito prono y esperar a que se lo quite.

8. Darle dos objetos, uno en cada mano y jugar a golpearlos.

9. Ofrecerle objetos musicales, una maraca, un xilófono y desde la postura de sentado jugar un rato.

10. Favorecer los juegos de imitación frente al espejo, buscando que el bebé copie los juegos y sonidos que hacemos. Repetirá sílabas redobladas.

11. Emplear el “no” como prohibición para que vaya comprendiendo las normas y aquello que no puede hacer

12. Dejar que beba solo del biberón, o coja trozos de comida con las manos, sin ayuda.

13. Dejar que se quite los calcetines o zapatos.

Material perjudicial (desde los 6 meses)

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En este post te cuento qué materiales no son adecuados en el desarrollo de los niños y niñas,  incluso por qué puede ser contraproducentes su uso a lo largo de su infancia.
  • Tacatá: este objeto es negativo para cualquier niño en su desarrollo. Por el contrario a lo que se piensa, el tacatá no favorece la marcha del bebé. Los niños que usan este aparato caminan más tarde que los que siguen su curso natural. Es un objeto que mantiene una postura inadecuada para el bebé ya que éste está colgado y hace que se abran las caderas, mantenga la posición en puntillas de los pies que impide la marcha o la hiperextensión de los gemelos. Todo ello dificulta la marcha y un buen equilibrio y tono a nivel muscular, por lo que no solo no favorece la marcha sino que la retrasa o dificulta.
    Son muchos los estudios realizados por profesionales como neurólogos, pediatras u otros expertos, donde se demuestra que el uso de tacatá es perjudicial e incluso puede provocar accidentes dentro del hogar como caídas, quemaduras o roturas de huesos.tacatá
  • Saltadores: es un objeto que se coloca en el marco de las puertas, que cuelga con un arnés y hace que el bebé colgado salte al tocar con los pies el suelo y de este modo, quienes lo fabrican, dicen que fortalece la musculatura del bebé, siendo esto totalmente lo contrario. Sucede lo mismo que al emplear el tacatá, pero la presión sobre las caderas es aún mayor. También existen saltadores del estilo tacatá, sin colgar del marco de la puerta.
saltador bebeComo se observa en la imagen, la postura del bebé es inadecuada, ya que está colgando del saltador, y además sus pies están en puntillas y sus caderas no tienen una posición ergonómica. 
  •      Ayudas para andar de cualquier tipo, como correas, andadores o arneses… no son necesarios si nuestro bebé sigue un desarrollo normal y respetamos su desarrollo evolutivo. Éstas además propician que el niño o la niña vaya inclinado hacia adelante tirando, ya que siente la sujeción del adulto que agarra y tira de él o ella hacia atrás. Por lo que no hay un buen equilibrio ni se favorece una buena coordinación del cuerpo.
Como podemos apreciar todos estos materiales no ayudan al buen desarrollo de nuestros peques, siendo incluso peligrosos en algunos casos o favoreciendo patrones posturales inadecuados.
Ante todo, lo que sí podemos hacer por su buen desarrollo a nivel motor, es favorecer el movimiento libre, respetando e desarrollo de nuestros hijos e hijas sin presionar ni sobreestimular patrones posturales que pronto alcanzarán por sí mismos si les permitimos moverse de manera libre en el suelo, en un ambiente seguro, protegido de peligros, a buena temperatura y con materiales adecuados para su edad.
Y si quieres descubrir más sobre este tema y otros relacionados, te invito a descubrir mi curso en Escuela Bitácoras, donde durante toda una lección trato este aspecto y lo desarrollo al completo,además de explicar qué materiales sí podemos escoger y pueden favorecer el desarrollo de nuestros bebés.